Durée
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde : 15h Th
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim) : 15h Th
Nombre de crédits
| Master en langues et lettres françaises et romanes, orientation français langue étrangère, à finalité | 3 crédits | |||
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur en français langue étrangère | 3 crédits |
Enseignant
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde : Deborah Meunier
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim) : Deborah Meunier
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'activité d'enseignement "Questions pratiques", se veut un espace d'échanges avec des praticiens spécialistes du français langue étrangère/seconde.
Il s'articule au cours théorique de « Didactique du FLES » et aborde différentes questions didactiques spécifiques que soulève au quotidien l'enseignement du français langue étrangère et seconde, notamment :
- les premières leçons, des activités-brise glace aux méthodes à priviliégier avec des grands débutants,
- la phonétique,
- l'évaluation des niveaux et des besoins des apprenants,
- le développement des compétences écrites,
- les activités et les interactions orales,
- le théâtre en FLE,
- le vocabulaire,
- les tables de conversation,
- l'utilisation critique de manuels,
- l'interculturel.
Nous aborderons les différents aspects - sociologiques, scolaires, culturels, linguistiques, idéologiques - qui entrent en jeu lorsqu'une personne apprend le français dans un contexte migratoire. A partir de l'analyse de diverses situations et d'expériences de primoarrivants (adolescents et adultes) et d'enseignantes/formateurrices, nous verrons quels sont les parcours d'appropriation de la langue et les projets des personnes, les démarches pédagogiques et didactiques (interculturelle, par projet...) à privilégier, mais aussi les ressources et les dispositifs développés en Belgique et ailleurs.
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Ce cours se veut un espace d'échanges avec des praticiennes spécialistes du français langue étrangère/seconde.
Il s'articule au cours théorique de « Didactique du FLES » et aborde différentes questions didactiques spécifiques que soulève au quotidien l'enseignement du français langue étrangère et seconde, notamment :
- les premières leçons, des activités-brise glace aux méthodes à priviliégier avec des grands débutants,
- la phonétique,
- le théâtre en classe de FLE,
- l'évaluation des niveaux et des besoins des apprenants,
- le développement des compétences écrites,
- les activités et les interactions orales en classe,
- le vocabulaire,
- les tables de conversation,
- l'utilisation critique de manuels,...
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
L'objectif de ce cours est de préparer les participantes à l'enseignement du français à différents types de publics migrants, en vue de faciliter l'inclusion sociale et scolaire des personnes allophones en Fédération Wallonie-Bruxelles.
Nous aborderons les différents aspects - sociologiques, scolaires, culturels, linguistiques, idéologiques - qui entrent en jeu lorsqu'une personne apprend le français dans un contexte migratoire. A partir de l'analyse de diverses situations et d'expériences de primoarrivants (enfants, adolescents et adultes) et d'enseignantes/formateurrices, nous verrons quels sont les parcours d'appropriation de la langue et les projets des personnes, les démarches pédagogiques et didactiques (interculturelle, plurilingues, par projet, groupes de besoin...) à privilégier, mais aussi les ressources et les dispositifs développés en Belgique francophone et ailleurs.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Le cours de "Questions pratiques" vise à...
- mettre à l'épreuve les savoirs théoriques en les confrontant à une réflexion plus empirique,
- approfondir des questions didactiques spécifiques,
- envisager les différents types de compétences (écrites, orales, lexicales, phonétiques, grammaticales, communicatives, interculturelles...) à travailler en classe de FLE/S,
- développer une posture réflexive et critique chez les participantes vis-à-vis des contenus, des méthodes, des activités, des outils (référentiels, manuels) d'un cours de FLE/S.
- maitriser et utiliser de façon adéquate la terminologie et les notions relatives à l'immigration et à la didactique du FLS,
- repérer et relativiser certains stéréotypes,
- élaborer des activités didactiques selon la pédagogie du projet, une approche actionnelle et interculturelle,
- utiliser et évaluer la pertinence des référentiels de compétences et des outils didactiques, notamment d'évaluation, spécifiques à un public immigré,
- définir des objectifs d'apprentissage selon le public d'apprenants,
- distinguer les profils et situations d'enseignement-apprentissage du FLE, du FLS, FLSco et alpha-FLE,
- développer une réflexion critique sur les dispositifs institutionnels d'accueil des primo-arrivants et les politiques d'intégration.
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Le cours vise à...
- mettre à l'épreuve les savoirs théoriques en les confrontant à une réflexion plus empirique,
- approfondir des questions didactiques spécifiques,
- envisager les différents types de compétences (écrites, orales, lexicales, phonétiques, grammaticales, communicatives, interculturelles...) à travailler en classe de FLE/S,
- développer une posture réflexive et critique chez les participantes vis-à-vis des contenus, des méthodes, des activités, des outils (référentiels, manuels) d'un cours de FLE/S.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Permettre aux participantes d'analyser les situations particulières des apprenantes immigrés, et d'y adapter leur enseignement du français pour le rendre plus pertinent et efficace.
Au terme du cours, les participantes seront capables de :
- maitriser et utiliser de façon adéquate la terminologie et les notions relatives à l'immigration et à la didactique du français langue seconde et langue de scolarisation ;
- identifier et déconstruire certains stéréotypes sur les rapports entre langue et immigration;
- distinguer les profils et situations d'enseignement-apprentissage du français (français langue première, de scolarisation, langue étrangère, langue seconde, alpha-FLE) ;
- prendre en compte la diversité linguistique et culturelle des élèves, dans des classes "DASPA" ou dans des classes "ordinaires" ;
- identifier des activités pédagogiques innovantes pour gérer cette diversité (pédagogie du projet, différenciation, approches plurilingues) ;
- définir des objectifs d'apprentissage du français "langue de scolarisation" ;
- développer une réflexion critique sur les dispositifs institutionnels d'accueil des élèves primoarrivants et les politiques d'intégration.
Savoirs et compétences prérequis
Corequis: les stages pédagogiques
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Corequis: stages pédagogiques
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Des connaissances en didactique du français langue étrangère sont requises.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours de "Questions pratiques" est donné sous forme de séminaire auquel les étudiantes sont appelés à participer activement. Des exercices pratiques et études de cas y sont régulièrement proposés. Des spécialistes sont fréquemment invitées à y prendre la parole.
Le mode d'enseignement du cours de "Problématique des immigrés..." se veut interactif. Les étudiantes travailleront en groupes et seront sollicitées tout au long du cours pour réagir à des lectures, des rencontres, des expériences, faites dans le cadre du cours ou en-dehors.
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Ce cours est donné sous forme de séminaire auquel les étudiantes sont appelées à participer activement. Des exercices pratiques et études de cas y sont régulièrement proposés. Des spécialistes sont fréquemment invitées à y prendre la parole. Plusieurs séquences du MOOC "Moi, prof de FLE" seront également exploitées par les intervenantes.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Le mode d'enseignement se veut interactif. Les étudiantes travailleront régulièrement en groupes et seront sollicitées tout au long du cours pour réagir à des lectures, des rencontres, des expériences, faites dans le cadre du cours ou en-dehors. Plusieurs séquences du MOOC "Moi, prof de FLE" seront également exploitées.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Cours donné exclusivement en présentiel
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Cours donné exclusivement en présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participants.
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participantes pendant le cours.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Divers documents et références bibliographiques sont communiqués aux participantes.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Session de mai-juin
- En présentiel
évaluation orale
Travail à rendre - rapport
Explications complémentaires:
Questions pratiques : Présence et participation obligatoire aux séminaires.
Rédaction d'un portfolio de développement professionnel individuel, à vocation réflexive, où l'étudiante doit mobiliser les savoirs et savoir-faire développés grâce aux séminaires thématiques, en lien avec sa pratique professionnelle.
Session : juin
Les modalités d'évaluation restent inchangées à distance
Problématique des immigrés... :
Examen oral
Session : juin
Les modalités d'évaluation restent inchangées à distance
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Travail à rendre - rapport
Explications complémentaires:
Présence et participation obligatoire aux séminaires.
Rédaction d'un portfolio de développement professionnel individuel, à vocation réflexive, où l'étudiante doit mobiliser les savoirs et savoir-faire développés grâce aux séminaires thématiques, en lien avec sa pratique professionnelle.
Session : juin
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation orale
Evaluation continue
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Questions pratiques :
Présentiel. Toute l'année, le mercredi de 13h à 16h, Local 5/16 (bat.A2).
Les dates exactes des séances et le programme seront communiqués lors du premier cours, le 20 septembre 2023.
Problématique des immigrés... :
Deuxième quadrimestre, mercredi de 10h00 à 12h00, au local S50.
Toutes les ressources du cours sont accessibles sur eCampus.
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Toute l'année, le mercredi de 13h à 16h, local 5/16.
Les dates exactes des séances et le programme seront communiqués lors du premier cours, le 20 septembre.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Horaire:
Deuxième quadrimestre, le mercredi de 10h00 à 12h00, au local S50
Toutes les ressources du cours sont accessibles sur eCampus.
Contacts
Deborah MEUNIER
Université de Liège
Place du 20-Août, 7, Bat. A2, 4/47
B-4000 Liège
dmeunier@uliege.be
Secrétariat : Ariane Nüsgens Ariane.Nusgens@uliege.be
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Deborah MEUNIER
Université de Liège
Place du 20-Août, 7, Bat. A2, 4/47
B-4000 Liège
dmeunier@uliege.be
Secrétariat : Ariane Nüsgens Ariane.Nusgens@uliege.be
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Deborah MEUNIER
Université de Liège
Place du 20-Août, 7, Bat. A2, 4/47
B-4000 Liège
dmeunier@uliege.be
Secrétariat : Ariane Nüsgens Ariane.Nusgens@uliege.be
Association d'un ou plusieurs MOOCs
Le MOOC 'Moi, prof de FLE (P3)' est associé à ce cours.
Questions pratiques pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde
Le MOOC 'Moi, prof de FLE (P3)' est associé à ce cours.
Problématique des immigrés confrontés à l'apprentissage du français langue étrangère et seconde (partim)
Le MOOC 'Moi, prof de FLE (P3)' est associé à ce cours.