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| AESS0143-1 | Psychologie éducationnelle de l'adolescent et du jeune adulte
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| Durée : | 15h Th |
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| Nombre de crédits : |
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Master en sciences économiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en sciences de gestion, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Master en anthropologie, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en sociologie, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Master en langues et littératures anciennes, orientation classiques, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en histoire de l'art et archéologie, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | 2 |
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| Master en langues et littératures modernes, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | 2 |
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| Master en philosophie, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en arts du spectacle, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en langues et littératures modernes, orientation germaniques, à finalité didactique, 1re année | | 2 |
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| Master en histoire, à finalité didactique, 1re année | | 2 |
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| Master en langues et littératures françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Master en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en biologie des organismes et écologie, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en sciences chimiques, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en sciences géographiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master en sciences mathématiques, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Master sciences physiques, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
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| Nom du professeur : | Annick Fagnant |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier |
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Contenus du cours :
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| Le cours se propose de développer quelques apports des principales théories de l'apprentissage pour l'enseignement. Il aborde également quelques caractéristiques des adolescents et leur impact possible sur l'apprentissage.
Le cours est constitué de cinq chapitres :
I. Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire
II. Quelques apports du behaviorisme à l'enseignement
III. Quelques apports du cognitivisme à l'enseignement
IV. Quelques apports du (socio)constructivisme à l'enseignement
V. Quelques caractéristiques de l'adolescence et leur impact possible sur l'apprentissage |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| 1) Appréhender et comprendre les fondements des théories classiques de la psychologie éducationnelle ainsi que quelques concepts centraux de ces théories (types de connaissances, métacognition, situation-problème, conflit cognitif, étayage, etc.).
2) Appréhender et comprendre quelques caractéristiques propres aux adolescents et aux jeunes adultes.
3) Analyser des pratiques pédagogiques à la lumière des courants théoriques fondateurs et de concepts centraux de ces théories.
4) Analyser l'impact de certaines caractéristiques propres aux adolescents et aux jeunes adultes sur leur engagement à l'école et sur leurs apprentissages.
5) Pouvoir tirer parti des apports théoriques pour analyser sa propre pratique et pour concevoir des améliorations et des innovations dans son enseignement. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Aucun. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| - Découverte des contenus du cours au travers d'explications des concepts centraux et d'exemples illustratifs (vidéos, cas fictifs ou issus d'observations en stage d'enseignement,...)
- Lecture d'un syllabus (concepts principaux + pistes pour l'enseignement / apprentissage)
- Recherche d'exemples / de concrétisations dans son propre champ disciplinaire. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| 6 cours de 2h30 en amphithéâtre - le jeudi ou le mardi, de 18h à 20h30 (1er cours le jeudi 20/09/2011) |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Une copie des ppt sera mise à disposition des étudiants via myULg.
Un syllabus sera disponible au Point de vue. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| L'évaluation se déroulera au mois de janvier sous la forme d'un examen écrit à livre ouvert. Les modalités seront précisées lors des cours. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Les étudiants détenteurs d'une licence ou d'un master en psychologie ou en sciences de l'éducation sont dispensés de ce cours. |
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Contacts :
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| Annick Fagnant (Ch. de cours.) afagnant@ulg.ac.be
Delphine Polson (Assistante) delphine.polson@ulg.ac.be |
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